原有知识和技能在新情境中的运用与学习的迁移是同质现象（）

3 1 ．奥苏伯尔认为，影响迁移的因素主要有：原有知识的可利用性、巩固性及原有知识与新知识 的______。 (2015广西)学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是()。 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 有经验的教师在复习原有知识基础上导人新课，从知识迁移来看,这是（） 要创设恰当的学习情境，课程设计与开发人员必须充分了解学员已有的知识、技能结构和认知水平，使新的学习内容与学员已有知识、技能水平构成一个适当的（），更要熟悉新旧知识、技能之间的内在联系 学习原有知识对新学习的影响属于（）。 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响，它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。任何一种学习都会受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。下列属于学习迁移的是（　　）。 按照学习材料与学习者原有知识的关系，可将学习分为（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系，可以把学习分为（） 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，指在一种情境中获得的技能、知识或态度对另一种情境中技能、知识或态度的获得形成的影响。 根据上述定义，以下不属于学习迁移的是： 原有知识对学习新知识的影响属于（）。 （2007年）学习原有知识对新学习的影响属于（） 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响。 学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，即在一种情境中知识、技能、态度的获得对另一种情境中知识、技能、态度的获得的影响（） 学生原有知识对新学习的影响属于（）。 新学习的内容只是原有知识的一个特例，它的吸收不改变原有知识的属性的同化是（） 原有认知结构越巩固，越有助于促进新的学习。倘若在利用原有知识同化新知识时，原有知识本身不巩固，则不但不会产生（ ），反而可能会出现（ ）。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为____与____。 奥苏伯尔根据学习材料与学习者原有知识结构的关系把学习分为（）与（）