幼儿数学教育是让幼儿在生活和游戏中学习，并体验到数学的（）和有趣，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望

引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某种简单问题的活动是 幼儿需要在与环境的交互作用中学习和掌握数学知识，幼儿学习数学必须依靠自己的（ ） 数学教育密切联系幼儿的生活和游戏来进行，利用身边的食物与现象作为数学探索的对象。 下列关于幼儿在游戏中学习的说法中,错误的是（） 数学教育内容应是幼儿所熟悉的、所理解的，让幼儿感受到数学可以解决人们生活中遇到的问题。这体现了学前儿童数学教育内容的(　　　) 幼儿在游戏中学习。与其他形式相比，其特点不包括()   对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在选择学前儿童数学教育内容时，必须注意内容的（） 根据幼儿学习数学的心理特点，幼儿数学学习的基本方法是（  ） （）是幼儿数学认知的重点，也是幼儿数学学习的基本途径 强调幼儿个体的兴趣和需要，注重让幼儿在生活情境中学习的课程是（） 结合 “幼儿数学教育小学化”的现象，谈谈幼儿园数学教育的性质。 简述分类活动在幼儿学习数学中的教育意义。 幼儿在游戏中的学习特点包括（　）。 数学课能保证幼儿数学教育的（） 对学前儿童进行数学教育，主要是帮助幼儿掌握一个了解世界的工具，并让幼儿通过数学学习得到更好的发展，因此在学者学前儿童教育内容时，必须注意内容的 () 幼儿学习数学的基本方法是 () 幼儿学习数学的基本方法是( ) 幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿() 学前儿童幼儿期的主导活动就是游戏，幼儿可以在游戏中获得愉悦的体验。 幼儿在游戏中以真诚的情感体验游戏中的活动，不认为游戏是假装的（）