新课程认为，教师要“用教材教”，而不是“教教材”。

学校教育中倡导“因材施教，而不是教教材”教材属于（　　） 问题：“新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的？ “用教材教”取代传统的“教教材”，这是新课程提倡的新的教材观。没有一种教材能够完全满足某一个特定学生群体的学习需要。请结合你对英语教材的理解，简述《英语课程标准》对教材使用提出了哪些建议? 学不是“教教材”，而是用教材进行教学。 学不是“教教材”，而是用教材进行教学（） 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义。 新课程允许教师根据学情选择教材，甚至编写讲义（） 新课程实施要求教师如何使用教材，选取教学内容 新课程实施要求教师如何使用教材，选取教学内容 教材观念的转变，促使教师从“教教材”向“用教材教”转化，这就要求教师要对化学教材进行“二次开发”。下列关于化学教材的“二次开发”的说法错误的是(  )。 从“教教材”到“用教材教”才能使教学内容设计避免刻板（） 备课是上好课的前提。新课程理念下，你认为教师如何“分析教材”? 在新课程理念下，如何使用教材？ 在新课程理念下，如何使用教材？ “抓住教材特点，遵循新课程理念”是新的教材使用观念之一。() 在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论（） 新课程的教材观强调教材是促进学生发展的文化中介（） （）认为课程不是教材一个因素，而是教师、学生、教材、环境四因素动态交互的作用 思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高课堂教学水平。问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材? 思想品德课教师要转变观念,从“教教材”转化为“用教材教”。根据课程创造地组织教学内容,合理设计教学结构,灵活采用多种教学方法和手段,优化教学过程,提高谋堂教学水平问题:思想品德课教师在教学中应如何使用教材