2016年4月幼儿园教育活动设计与组织真题及答案

• 1. 幼儿园教育活动设计应权衡各个要素之间有机联系、相互配合等，这表明幼儿园教育活动设计应遵循（） 。

  A适宜性原则

  B发展原则

  C经验性原则

  D系统性原则

• 2. 下列不属于确定主題目标时需要考虑的句题是（）。

  A相应年龄段幼儿发展一般性发展目标

  B本班幼儿的最近发展区

  C幼儿在不同领域内的学习需求

  D幼儿园的设备与条件

• 3. 下列不属于幼儿园主题活动设计检核评估内容的是（） 。

  A主题选择

  B活动设计

  C主题目标

  D活动方法

• 4. 在幼儿回答不正确的情况下，教师使用探询性问题委婉地改变幼儿的思维方向，使之进入更有创造性的阶段，这种追问策略属于（） 。

  A澄清型追问

  B重新定向型追问

  C诱发型追问

  D重复型追问

• 5. 幼儿边念儿歌边表演龟兔爬楼动作，结束“龟兔爬楼谁第一”活动。该活动结束方式属于（）。

  A自然结束

  B游戏表演

  C总结归纳

  D展示分享

• 6. 偏重发展幼儿对客观世界及未知事物好奇心和动手操作的意愿、行为与能力的活动区，我们一般称之为（） 。

  A表现性区域

  B运动性区域

  C探索性区域

  D娱乐性区域

• 7. 某幼儿园开设“国学室”活动区，陈设了中国古式家具、名著典籍和经典画作等，这不符合区域活动确定的（）。

  A全面性原则

  B活动性原则

  C生活化原则

  D动态化原则

• 8. 下列环境创设与主题活动之间的关系，不正确的描述的是（）。

  A依据主题活动的教育目标和教育内容创设环境

  B在主题活动开展过程中不断调整环境

  C根据环境生成新的主题

  D通过环境制约主题活动的开展

• 9. 幼儿园开辟种植园地目的的主要不是为了：（）。

  A锻炼幼儿的多种运动能力

  B使幼儿获得种植方面的经验

  C绿化和美化幼儿园

  D使幼儿感知植物的特征

• 10. 作息时间表可以随幼儿的年龄和季节变化等弹性调整，符合小班要求的作息时间是（）。

  A一天安排一个集体教学活动

  B一天安排两个集体教学活动

  C一个集体教学活动时间为20~25分钟

  D一个集体教学活动时间为25~30分钟

• 1. 幼儿园教育活动设计

• 2. 学科活动

• 3. 主题网络

• 4. 周教育计划

• 1. 简述幼儿园教育活动组织的基本程序。

• 2. 简述幼儿园主题活动设计的基本过程

• 3. 简述幼儿园教育环境创设的内涵和意义。

• 4. 简述幼儿园学知识教育计划表和月(主题)教育计划表的主要内容

• 1. 试述区域活动中教师观察与评估的内容

• 1. 在一节语言集体教学活动《狼来了》中，李老师一会扮作牧羊的小男孩满脸得意地嘲笑村民;一会扮作小灰浪“奸笑”地看着每一个孩子，说“我要吃掉哪只小绵羊呢? ”; 一会又扮作大灰狼龇牙咧嘴地扑向“小绵羊”…… 请回答： ⑴教学活动中，教师教学体态语的类型有哪些，其含义又是什么? ⑵根据上述案例，李教师使用了哪些教学体态语言，并简要分析。

• 2. 幼儿园某年级组就班级管理召开经验交流会，教师们畅所欲言，各抒己见。 教师A烦恼说：“在开展集体教育活动中，我还能比较好的组织与管理教育进程与幼儿表现，但是，在由一项活动转到另一项活动的过度环节管理上，我感觉不知如何是好，给予幼儿自由吧，他们大声喧哗、追逐打闹，容易产生安全隐患;不给予幼儿自由吧，好像又不能发挥过度环节调节幼儿身心、休息放松的作用。” 教师B严正的说：“我觉得无论是过度环节还是一日活动环节，教师都要发挥好主导作用，时刻对幼儿进行规则教育，培养幼儿的自控能力，养成过度环节不说话、不打闹、安静等待的好习惯。如果教师在过度环节放任幼儿自由活动，后面的活动安排就会受到影响。” 教师C困惑地说：“过度环节毕竟不同于集体教学活动、游戏活动等，如果在这个环节依然严格要求幼儿，那么，幼儿一日生活活动始终处于紧张状态，身心得不到放松，不得影响过度环节的质量，而且影响幼儿参与其他环节的质量，同时，也显示出我们对幼儿的自我管理能力与自我调节能力的不信任，所以，我觉得过度环节应该给幼儿一些自由，让幼儿自由活动。” 教师D说:“过渡环节让幼儿消极等待，肯定不行，我们可以安排紧凑丰富的活动，让过渡环节更加有意义，如让幼儿分批如厕、盥洗、喝水；组织幼儿看视频、动画片；做游戏；听故事；播报新闻联播，这样就容易统一管理了。 ” 请根据以上材料，回答下列问题： (1)试述过渡环节的含义、意义。 (2)分析判断四位教师对过渡环节组织管理的态度。 (3)针对过渡环节组织管理，提出一份比较合理、完整的解决策略。

• 1. 请以“獾的美餐”为材料，为大班幼儿设计一份领域活动计划。 具体要求： (1)写出设计意图。 (2)活动计划应包含活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸等。 (3)活动内容和方式体现儿童化，综合化，生活化等特点。 (4)能把握活动的重点和难点。 獾的美食 獾的洞里有许多食食物，苹果、虫子、萝卜、鱼和土豆，可是，獾不开心，他希望能换个口味，吃到一顿真正的美食。于是，獾爬出洞，兴冲冲地去找他的美食。 獾看见一只鼹鼠，心想：“用加香料的热沙拉做一个鼹鼠卷不错哦，那就是我的美餐哦咯!”獾扑过去去抓鼹鼠，但是，鼹鼠太狡猾了，他从獾的手里滑了出来，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好地方躲了起来。 獾好失望呀!不过他很快就把这件事忘得干干净净，因为他又遇见了一只老鼠，獾心想“用奶酪酱汁做一个老鼠汉堡不错哦，那就是我的美餐咯!”獾扑过去抓老鼠，但是，老鼠太灵活了，他从獾的手里扭了出去，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好的地方躲了起来。 獾好失望呀!不过他很快就把老鼠的事忘得干干净净，因为他拦住了一只正从身边路过的兔子，心想:“用热乳酪做一个兔子香蕉冰淇淋不错哦，那就是我的美餐咯!”獾扑过去抓兔子，但是，兔子太敏捷了，他从獾的手里蹦了出去，“嗖”的一声溜走了，还找了一个好地方躲了起来。 可怜的獾一下子失去了三顿美餐，现在真的好饿好饿。 他张大嘴巴大叫起来:“我饿得能吃下一匹马!” “哦，是吗?”一个很大的声音说。 獾简直不敢相信，一匹脾气很大的马正站在那里瞪着他。 马说:“我可不这么认为，你现在快从这里滚开。”说着，跳起来踢了獾一脚。獾被踢得飞了起来，飞到很远很远的地方。 “扑通”，獾掉了下来，正好掉进自己的洞里。谢天谢地，我回家了，獾庆幸说:“谁要吃什么美餐，我这儿就有许多好东西吃。” 獾想错了，他的好东西都不见了，他能找到的是一张小纸片，上面写着:“亲爱的主人，因为有只讨厌的獾在追赶我们，我们没有别的地方好躲。苹果、虫子、萝卜、鱼和土豆的味道都很棒!谢谢你的美餐!鼹鼠、老鼠、兔子”。