33.小学阶段以分科课程为主；初中阶段设置分科与综合相结合的课程。

我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。 在我国当前基础教育课程设置中,高中阶段应以设置分科与综合相结合的课程为主。 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（） 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（） 根据我国此次新课程改革，初中设置分科和综合相结合的课程（） 依据新课程改革理念，我国明确区分义务教育与高中阶段教育，建立合理的课程结构，确立小学阶段的课程以分科课程为主（2018.山东）（） 初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目。() 初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目（） 小学分科课程和综合课程的分类依据是（ ）。   幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。 幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。（） 幼儿园与小学阶段教育的区别就是小学开始分科教学。 当前我国基础教育课程改革要求中小学课程设置以分科为主。 幼儿园与小学阶段教育的主要区别就是小学开始分科教学（） 论述分科课程与综合课程之间的关系。 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》整体设置的九年一贯义务教育课程，小学阶段设置以综合为主的课程，初中阶段则设置（ ）。 法学分科与法学教育课程设置 根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程。这体现了课程结构具有（）。 提倡综合课程就意味着取消分科课程（） 提倡综合课程就意味着取消分科课程（）