初中阶段设置分科和综合相结合的课程，由地方和学校自主选择，增加选修课程，开设综合实践活动这一选修科目（）

初中阶段课程设 置（）相结合的课程 我国初中阶段以分科课程为主，综合课程为辅的新课程结构，并且积极倡导各地选择分科课程（） 盲校课程设置原则包括：普遍性与特殊性相结合的原则，继承、借鉴与发展相结合的原则，面向全体与照顾差异相结合的原则，综合课程与分科课程相结合的原则。 当前我国基础教育课程设置初中阶段以分科课程为主（） 根据我国的新课程结构，初中阶段设置与__________相结合的课程，高中以__________为主。 初中阶段课程设 置{pz_填空}相结合的课程。 初中阶段以分科课程为主。（ ） 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（） 从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。（） 《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于（） 《义务教育国家课程设置实施方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于( ）。 《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于()。 《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于(　　) 《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主研发或选用。该课程属于（　　）。 我国的课程结构是小学、初中以综合课程为主，高中以分科课程为主。 《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于(   )。 小学分科课程和综合课程的分类依据是（ ）。   把课程分为分科课程和综合课程是依据（）来划分的。 以学校为课程编制的主体，自主开发和实施的课程，一般称为地方课程。（ ） 新课改在课程结构上，突出小学阶段以综合课程为主，高中阶段以分科课程为主的特点（）