公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）

教师在公开课上讲《荷花》一课时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是() 在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（　） 在公开课上讲《荷花》时，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（）。 下面是两位年轻教师关于教学的对话，请根据材料回答问题。小李、小张都是刚工作一年的初一语文老师，两人工作很努力，但也存在很多困惑。小李对小张说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂氛围，我的课以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周的公开课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道 教师在公开课上讲《荷花》一课时，出现了下列四种情况，其中不属于教师精心安排的是(  ) 在公开课上讲《荷塘月色》时，出现了以下四种情况，不属于教师精心安排的是 一位老师在进行公开课展示活动，听课教师发现不少学生在做小动作，该班的课堂心理气氛属于（）   在公开课上讲戴望舒《雨巷》的时候，出现了下列四种情况，不属于教师精心安排的是（　　）。 语文公开课上，教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问，一名学生并没有归纳猎人果敢的特点，而是说猎人猎熊残忍，同时指出猎人的行为是违法的。此时教师应该()。 教师对学生持有积极的期待，学生就会向教师期望的方向所发展，这称为（）。 语文公开课上，教师在讲解《伊犁草原漫记》中猎人的特点时进行提问，一名学生并没有归纳猎人果敢的特点，而是说猎人猎熊残忍，同时指出猎人的行为是违法的。此时教师应该(   )。 在一节公开课上，教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解，分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法（ ）。 在一节公开课上。教师组织学生阅读相关材料，分析典型案例，结合自己对基因突变的了解。分组讨论基因突变的原因和特点，同时要求每个小组邀请一位听课教师参与讨论，这种做法()。 教师发展与学生发展（） 教学的（）是指教师在课上调动学生的学习积极性，让学生学起来。 某位老师在上公开课之前，会把上课提出的问题全部列出来让学生背熟，以防在课堂上学生答不出来，这说明该老师违背了() 阅读案例，回答问题。小云和小李都是刚工作一年的初一语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。小云对小李说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言.表演为主，上得很热闹。上周公开课，我的课上学生个个都很开心，可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗？ 上完公开课《凡卡》一课，听课的教师在评课时既关注了学生当堂检测的完成情况，也评论了在课堂上师生的互动过程，这符合教学评价的（）原则 现在有的老师把公开课上成表演课，你怎么看？ 现在有的老师把公开课上成表演课，你怎么看