简述杜威“教育即生活”命题的基本内涵。

杜威认为的教育本质是：教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造（） 杜威主张“教育即生活”“学校即社会”从做中学”，从中可以看出杜威的教育观是主张（） “教育即生活”是杜威教育本质论的基本观点之一，其主要含义是 在教育发展史上，中美两位伟大的教育家确立的信条式的教育命题，分别揭示了教育与生活的本质联系，既杜威提出的“生活即教育”和陶行知倡导的“教育即生活”。 杜威确立的四个教育哲学命题“（）”、“教育是一种社会过程”、“（）”、“教育即生长”。 陶行知的“生活即教育”和杜威的“教育即生活”的相同点是( )。 杜威对教育本质的阐述是（）、教育即生活、教育即经验的不断改造。 杜威主张教育即生活，他的代表作为《教育漫话》（） 杜威的《民本主义与教育》主张教育为当下的生活服务，教育即生长、教育即生活（） 美国教育家杜威的教育观点有：教育即生活、教育即生长、社会即学校（） 杜威的教育主张是( )。 ①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威的教育主张是（）。①教育即生活②教育即生长③教育即自然人的培养④教育即经验的改造 杜威“教育即生活”的含义是指教育必须在日常生活中进行。 “教育即生活”“教育即生长”等命题的提出者是（　　）。 “教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是（ ） 杜威认为，教育即__________，教育即__________，教育即__________。 “生活即教育”、“社会即学校”是美国实用主义教育家杜威的教育名言。() 杜威的“教育即生活”和陶行知的“生活即教育”在本质上是一样的（） 杜威提出教育即生活，教育即生长，教育即经验，提出五步教学法：提出困难、问题、假设、验证、结论（） “教育即生活”，提出这一命题的是（）。