前苏联的学前教育学院的任务是培养学前教育高级干部，并兼有学前教育理论研究的功能。()

主要研究学前教育的美育问题,出版了《学前教育学》、《儿童的造型创作》等著作的苏联学 前教育家是（） 1944年，（），表明苏联学前教育制度基本确立，苏联特色学前教育制度基本形成 在学前教育学萌芽阶段，学前教育学发展的主要特点有（）（）和（） 学前教育学是一门研究（）和学前教育机构的（）的科学 各地区依据其情况规定教育任务、内容、方法、教材等是前苏联学前教育机构的特点之一。() 苏联学前教育机构类型有（） 表明苏联的学前教育制度基本确立，具有苏联特色的学前教育制度基本形成的文件是 ( ) 学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。 学前教育学是研究学前阶段的（）、提示这一特定阶段教育规律,以及阐明学前教育理论的科学。 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律（） 简述我国学前教育学初创时期的一位教育家及其学前教育思想 学前教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。 在学前教育学孕育阶段,我国关于学前教育思想的观点主要有（）。 在学前教育学的发展史上，我们将16世纪之前称为学前教育学的（） 在学前教育学的发展史上,我们将16世纪之前称为学前教育学的( ) 简述苏联学前教育特色及其利弊 苏联学前教育机构类型不包括( ) 学习学前教育学应注意（）。 学前教育学的研究对象 学前教育课程是学前教育的支柱（）