课堂教学口头言语根据不同教学内容的需要可以划分为：: 日常口语|解说性口语|议辩性口语|讲述性口语

（　　）是音乐课堂教学活动的灵魂与方向，是音乐教师根据课堂教学内容和学生的具体情况所制定的学生能够达到的境界。 科学设计课堂教学的教学内容要求体系清楚、主次分明、衔接恰当和收散自如 在课堂教学中，可以先写（板书）后讲（口头语言）。 教学过程中以知识教学为主，对教学内容理解不深入，常感觉教学内容简单，课堂教学时无话可说。这反映了教师发展中（）的特点。 课堂教学设计内容的四个主要部分包括：课堂教学目标、教学过程、课堂提问、课堂评价。 教案，是教师根据教学大纲、教学内容和教学对象为达成预定的教学目标而设计的在课堂教学组织、指导学生进行有效学习活动的方案。 课堂教学中，离开教学内容、违背科学性的导入情境，再生动、精彩也是不可取的（） 翻转课堂教学是课前进行教学内容的信息传递，课上进行讨论交流的一种教学模式。 教师把教学内容作进一步延伸拓展以结束课堂教学的方式叫（）结课 （）是总体设计的具体体现，反映了培养目标、教学要求、教学内容、教学原则，同时教材又是课堂教学和测试的依据。 课堂教学的口头表达训练中，应以（）为中心。 特级教师或专家的课堂教学是没有遗憾的课堂教学，不需要做教学反思。（　） 课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容和教学对象，确定不同的导入方式这反映了课堂导入的（）原则。 课堂导入不能为了导入而导入，要根据不同的教学内容与教学对象，确定不同的导入方式，这反应课课堂导入应符合（） 语法教学重视纠正学习者的语法错误，并把（）作为课堂教学内容的一部分。 课堂教学评价的内容主要包括()。 课堂教学中，对学生的口头提问和书面测验是（） 教学单位是课堂教学的基本*单位，它是依据教材的（）划分的 教学设计题：根据教学目标与教学重点，设计课堂教学的导入环节。 课堂教学