下列对生命的意义理解不正确的一项是
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下列对生命的意义理解不正确的一项是
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下面辛亥革命意义的表述,不正确的一项是（）
A.彻底结束了延续两千多年的封建制度 B.使民主共和的观念深入人心 C.为中国民族资本主义的发展创造了条件 D.推翻了清王朝的统治
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下面对BIM的含义理解不正确的一项是（）
A.面向对象 B.仅限于三维模型的搭建 C.包含其他信息 D.支持开放式格式
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划线词语在句中含义理解不正确的一项是（）
A.鲁镇的酒店的格局,是和别处不同的。（布置的格式） B.过去，他好听书，也会说书；在荣膺这个尊称之后，当真看起书来。（光荣地获得） C.要是开了这一个恶例，以后谁都可以借口有例可援，什么坏事情都可以干了。（有先例可提供支援） D.峰环水抱的萨尔茨堡，高高低低的房屋鳞次栉比。（形容房屋密集）
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下列句中“以”意义与用法理解不正确的一项是
A.常以身翼蔽沛公 B.樊将军以穷困来归丹 C.若舍郑以为东道主 D.乘彼垝垣，以望复关
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对教学的意义理解不正确的是（ ）。
A.教学是促进学生发展最有效的形式 B.教学是实现培养目标的基本途径 C.教学是学校工作的中心工作 D.教学就是智育
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下列句子所用的修辞方法及其意义理解正确的一项是( )
A.想起它（纺车），就像想起旅伴，想起战友，心里充满着深切的怀念。 运用比喻，抒发作者对延安纺车深厚真挚的感情。 B.你们是早晨初升的太阳，希望寄托在你们身上。 运用拟人，抒发老一辈无产阶级革命家对朝气蓬勃的青年一代寄予厚望。 C.奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀现代化高峰的紧实阶梯。 运用排比，使抽象的概念和道理变得更加严谨。 D.你就是调尽五颜六色，又怎能画出祖国的面貌呢 运用夸张，意在表明多调一些颜色，祖国的面貌是可以画出来的。
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下列理解不正确的一项是：
A.第一段提出论点“读书以过目成诵为能”。 B.第二段以名人事例强调深入研读的重要性。 C.第三段以读史为例阐明反复诵观的必要性。 D.文章作者主张读书应选择精华，深入研究。
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下列理解不正确的一项是
A.第①段写长途跋涉用笔精简，而作者渴望一览泰山之情却蕴含其中。 B.作者选择与古人不一样的登山路线，是为了寻找真正的天门。 C.“道中迷雾冰滑，磴几不可登”仅一句，就写出了登山途中的艰险。 D.作者运用拟人和比喻手法，生动地描绘出一幅壮丽的山顶晚景图。
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下列理解不正确的一项是（）
A.《战国策》是一本编年体史书 B.孰视之中孰是通假字，同熟，意思是仔细 C.邹忌修八尺有余中有同又 D.忌不自信是倒装句，意思是邹忌不相信自己（比徐公美）
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下列理解不正确．．．的一项是（）
以下对学习的意义理解不正确的是（）
下列对《命若琴弦》标题意义的理解，不正确的一项是（ ）
下列对画线词的意义和用法的理解，不正确的一项是（ ）
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下列对文章理解不正确的一项是
下列划线字词理解不正确的一项是 （ ）
下列对诗句理解不正确的一项是（ ）
对下列诗句理解不正确的一项是
对下列诗歌理解不正确的一项是（）
对下列诗句理解不正确的一项是
对下列句子理解不正确的一项是（）
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下列对诗句理解不正确的一项是()。
对加线词语的意义和用法理解不正确的一项是（）
下列关于休息的理解不正确的一项是
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下列对课文理解不正确的一项是（ ）
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