儿童通过改变已有方式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程被称为（）

44、主体改变原有图式或创造新图式以适应环境需要的过程是( )。 主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式， 以适应环境需要叫（ ）。 个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。 44.主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图式，或创造新的图式，以适应环境需要叫（ ） （）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响 （）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响 {pz_填空}是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。 当旧有的方式在探究世界的过程中不能奏效时，儿童或许会根据新信息或新经验来修改已有的图式，这一过程叫做什么（） 主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图示，或创造新的图示，以适应环境需要，叫（） 将某种无关刺激物与条件刺激物多次结合后形成的反射称为（　） 我们往往会使用已有的图式来解释新的信息或经验，以达到与环境的平衡。这种行为称为（） 有人研究发现，能把视崖作为新异刺激物来辩认是儿童出生后的（）. 发生认识论中提出的同化是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响（） 主体已建立的认知结构不能适应外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（） 将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的条件反射称为（） 个体将新的信息整合进已有的知识系统或认知图式中去，这个过程称为（）。 触觉适应表现为在刺激物的持续作用下（） 皮亚杰把儿童改变已有的认知结构来适应外界环境的过程称为（） 适应是由于刺激物的持续作用而使感受性 适应是由于刺激物的持续作用而使感受性