主体的图式不能适应客体的要求时，就要改变原有的图示，或创造新的图示，以适应环境需要，叫（）

（）是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响 主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激，就要按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这个过程叫（）。 {pz_填空}是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新剌激时,其认知结构发生改变来适应新刺激的影响。 四个选项中，（）不能适应气流方向改变，因此，安装时应注意方向性。 个体调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程是（） 皮亚杰认为，（）是主体把新的刺激整合到原有图式中，使原有图式丰富和扩大的过程 皮亚杰认为当儿童的原有的认知图式不能解释新的刺激的时候，其认知结构发生改变来适应刺激的过程是（） 社会适应是改变环境以适应个体要求的过程。（） 社会适应是改变环境以适应个体要求的过程（） 发生认识论中提出的同化是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响（） 儿童通过改变已有图式或形成新的图式来适应新刺激物的认知过程,称为( ) 顺应是两性调整自己的活动图式以适应客体的特征或变化的过程。() 现阶段，世界规模有限，不能适应未来能源清洁化发展要求（） 外部图式的改变，以适应现实，叫做顺应。() 主体要和客体发生关系是通过 主体要和客体发生关系是通过（） 一般来说，随着新技术的采用，产业结构不断改变，新兴的行业大量涌现，传统的行业被淘汰，这就要求劳动力重新加以配置，以适应产业结构的变动。如果不能适应这种变动，就会产生（） 皮亚杰认为，个体发展是主体通过动作完成对客体的适应的过程，涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念，平衡是核心（） 技术是主体的（）与客体要素的统一。 主体按新刺激的要求改变原有的认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。这过程在皮亚杰学说中叫做（　　）。