学前儿童科学教育环境包括（）、物质材料和心理环境等要素。

构成学前教育的基本要素主要包括学前儿童、教师、教育内容、教育环境，其中核心要素是（） 学前儿童学科学的良好心理环境 学前儿童科学教育活动的结构包括（）学前儿童科学教育活动和（）学前儿童科学教育 当前学前儿童科学教育的内容，主要包括人体、自然生态环境、（）和科学技术教育等四个方面。 狭义的学前教育机构的环境包括物质环境和。（ ） 学前儿童科学教育的内容主要包括（）、自然生态环境、自然科学现象和科学技术教育等四个方面。 学前教育机构的物质环境指的是学前教育机构中对婴幼儿发展有影响作用的各种物质要素总和，包括（）等。 学前儿童科学教育的心理环境主要是指在幼儿园内，创设浓厚的科学学习氛围，为学前儿童的科学活动营造良好的心理气氛，重视儿童及教师科学素养、科学习惯的形成等（） 学前儿童科学教育环境创设的要求有哪些? 根据学前儿童科学教育环境创设的要求，分析和评价你所在幼儿园的教育环境。 学前儿童科学教育的内容包括：人体、自然生态环境、（）和科学技术教育四个方面。 学前儿童科学教育环境是指为了促进学前儿童的科学素养的发展，由教育者创设、规划的一种具有科学教育价值的环境（） 教师为学前儿童创设丰富的阅读物质环境，这种物质环境包括为儿童提供（）。 简述良好的心理环境对学前儿童学科学的作用。 学前儿童科学教育环境创设的要求是什么？ 根据教育评价的不同对象，可以把学前儿童科学教育评价分为课程评价、（）评价和环境评价等。 根据学前儿童科学教育环境创设的要求，分析和评价你所了解的幼儿园的教育环境。 从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括（）、运动环境、劳动环境和（） 从学前儿童教育特点的维度划分，幼儿园环境包括语言环境、（）、劳动环境和游戏环境。 具体论述学前儿童科学教育的环境创设应该遵循哪些要求。