教师组织学生围绕“以儿童、少年的故事为题材的作品”主题进行探究活动，并列举了相关主题的作品供学生参考阅读。下列作品不适合的是（）。

教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。 教学“跨文化专题研讨”，教师围绕“英雄悲剧”主题向学生推荐中外戏剧，下列作品均适合的是（）。 教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。以下学生所梳理的虚词“而”的用法不同于其他三项的是( )。 教师组织学生开展“中华传统文化经典研习”主题活动，鼓励学生梳理所学作品中常见的虚词。下列学生所梳理的虚词“而”的用法中，不同于其他三项的是（）。 洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。 洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。 洛克强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。（ ） 以唐玄宗和杨贵妃的爱情故事为题材的作品是（） 教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是（）。 某学校团支部在德育主题班会后组织学生去福利院关爱智障儿童。这体现德育的( )。 教师组织学生宣读狄更斯的作品，并对其作品内容进行归类，狄更斯的作品中唯一一部正面反映劳资矛盾的是（ ）。 教师组织学生开展“外国文学作品及其作者生平——知人论世”主题活动，要求各小组提前列出相关作品及其作者信息的清单。下列选项中，信息对应有误的是（）。 教学《中国石拱桥》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是（）。 教学《中国石拱桥》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动。下列作品适合的是（ ）。 教学《中国石拱桥》教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合的是（ ）。 教学《苏州园林》，教师围绕“非凡智慧与杰出创造”这一主题，指导学生开展阅读活动，下列作品适合选用的是（ ）。   下列作品中，以李隆基和杨玉环爱情故事为题材的是（　　）。 教师组织学生开展以“表达的艺术”为主题的学习活动，强调语言得体的重要性，并鼓励学生搜集表达得体的语句。下列学生搜集的语句中，表达不得体的是()。 教学《边城》，教师引导学生梳理乡村题材的作品。下列不适合的是（ ）。 教师组织学生创办墙报，布置教室，设计班徽，以独特的班级文化来影响学生，这种德育方法是（）