人们认识到创造力，主要通过（）、创造性人格、创造性产品与创造性环境四个层面

从（）角度揭示创造性思维的发生、加工及动力机制，智力与创造力的因素、结构及关系，创造性人格特征、认知风格等。 前创造力不能产生创造性的结果。 adj. 有创造力的；创造性的 以创造性产品来评断创造力高低是较具（）与一致性的。 （）构成了人们的一般创造力，共同决定着成果的创造性。 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是（ ）。 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性,下列属于第二创造性的是() 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列属于第一创造性的是()。 什么是创造与创造性？ 创造是指人们首创或改进某种思想、理论、方法、技术和产品的活动。我们可以将人类的创造分为第一创造性和第二创造性，下列不属于第一创造性的是()。 将人的创造性区分为原属创造性和继发创造性的是（） 创造性与非创造性相区别的标准是（）。 创造性思维贵在创新，新颖性程度越大，创造性思维的创造性就（） 艾曼贝尔在《创造性社会心理学》（1983）中认为创造力主要包括（）三个成分。 创造力的结构包括创新精神、创造性思维能力、（）。 创造的，创造性的 如何培养学生的创造性人格? 教师的创造性人格特征有（） 创新是创造性思维的结果，是创造性的活动及其创造性成果的开发、实现、（） 创造性的两个主要成分是：创造性思维和___________ 。