日本战后按照教育机会均等原则建立的学校教育体制是( )

美国二战后，规模大、历时长、效果显著的学前教育机会均等的运动是指（） 高等教育机会均等是高等教育民主化的重要内涵之一。（ ） 现代教育是机会均等的教育，这意味着必须让所有的儿童接受同样的教育（） 国家为实现教育机会均等而采取的法律措施有哪些？ 日本二战后《学校教育法》的主要内容是什么？ 整个教育体制的基础和细胞是学校管理体制。 整个教育体制的基础和细胞是学校管理体制。 日本《学校教育法》 教育的民主化就是指教育机会均等和师生关系民主化（） 下面哪一次教育体制改革，要求加强和完善教育督导制度，建立对地区和学校实施素质教育的评价体制?（　　） 现代教育是教育机会均等的教育，但并不意味着必须让所有的儿童接受同一种教育 周卫报告中指出：评估教师的教要看是否“促进教育机会均等。” 教育体制 简述《联合国人权宣言》第26款中对“教育机会均等”的概括。 在对待政府与教育的关系方面，对教育机会均等进行消极解释的学者都是干预主义者。 按照我国现行的教育体制，省级教育行政机关主管（） 美国政府为实现学前教育机会均等的目标而实行的运动是() （）在《西学东渐记》第十章中仿照西方提出了改造中国的旧教育体制和建立各级新型学校的设想：设立武备学校，以养成多数有识的军官、建立海军学校；颁定各级学校教育制度；设立各种实业学校。 简述二战后日本政府颁布实施的《学校教育法》的主要内容。 20世纪50年代，美国在学前教育方面开展了教育机会均等运动，其理论依据是( )