提出“美德即知识”观点和“美德是否可教”问题的教育家是（）

提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。 “知识即美德，无知即罪恶”，这个观点也被称为“智德统一论”。提出这～观点的是（） “美德即知识”的观点来源于（）。 提出“美德即知识”的思想家是（） “美德即知识”命题的提出者是（） 提出“教育即生长”、“从做中学”观点的教育家是（） 苏格拉底提出“知识即美德”的含义是 苏格拉底提出“知识即美德”的含义是[ ] 美德即知识是下面哪一位的观点（） 美德即知识是下面哪一位的观点（） 美德即知识是下面哪一位的观点？（） 阅读下面的材料，根据要求写作。先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑：道德可教吗？请以“道德是否可教”为话题进行写作。要求：诗歌除外，文体不限，800字以上。 阅读下面的材料，根据要求写作。 先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑：道德可教吗？请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外，800字以上。 明确地提出了“美德是否可教”的问题，并对这个问题进行了大量分析的是古希腊哲学家（　　）。 哪位教育家提出来“生活即教育”这一观点？ 美德即知识 “教育即生活”，是以（）为代表的教育家提出的重要观点 阅读下面的材料，根据要求写作。先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑：道德可教吗？  请以“道德是否可教”为话题进行写作。要求：诗歌除外，文体不限，800字以上。 美德境界可以分美德他律境界和美德自律境界。 教育思想表现出鲜明的民主性，认为天才、才能和美德出自茅舍的要比出自宫廷的多得难以计算的法国教育家是