学前儿童性别角色的发展是一个连续且不断深化的过程。()  

影响学前儿童性别角色行为的因素？ 儿童性别角色发展的（）的特点是：自我中心地认识性别角色 学前儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（）   在学前儿童性别角色发展阶段中，“能够知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识”的阶段应该是2-3岁（） 3～4岁学前儿童在性别角色方面的特点有()。 联系实际，说明影响学前儿童性别角色行为的因素。 5~7岁儿童的性别角色发展的阶段是（） 简要说明父母在学前儿童性别角色和行为获得中的作用。   青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性。 青少年阶段性别角色发展的中心任务是获得性别角色同一性（） 性别角色的发展前提是（　　）。 3到4岁的儿童所处的性别角色发展阶段是（  ） 儿童性别角色发展的第三阶段的特点是（　　）。 （）把性别角色的发展看作是通过观察、模仿，不断强化而获得的。 以下哪个选项不是影响儿童性别角色发展的重要因素（ ）。 ()强调环境压力和儿童的认知共同塑造了性别角色发展 儿童知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识一般是在（） （）是性别角色获得与发展的基础。   根据科尔格的观点，儿童性别角色的发展需依次经过的阶段是 在学龄前期，（）儿童的性别角色和行为，对儿童的智力发展和性格发展是有益的。