(2016年)社会工作者小柳在“大学新生入学适应”小组中，与组员分享了自己上大学的生活，及时向组员传递尊重、接纳与鼓励，并简明扼要复述了组员发言中的主要观点和重要信息，使其具有条理性和逻辑性，在此过程中，小柳采用的与组员沟通的技巧有（）。

社会工作者带领互动模式下的小组工作，工作中旨在促进小组组员之间的自主发展，并调和小组与社会之间的关系。该社会工作者在小组工作中扮演（ ）的角色。 美国社会工作者协会认为小组社会工作是（ ）。 在小组结束阶段，社会工作者帮助组员保持小组经验的正确方法是()。(2016) 小组工作开始阶段，社会工作者处于小组的（ ）位置。 (2017年)在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（） 在一次小组工作的聚会中，社会工作者将自己的一个亲身经历与小组成员们分享，使组员们感受到社会工作者对他们的信任。案例中社会工作者运用了（　　）技巧。 小徐向社会工作者表示因大学毕业找不到工作，导致情绪低落，脾气差。社会工作者所做的工作应包括（ ）。 小娟在接受社会工作者服务半年后，情况越来越好。小娟的父母很感激社会工作者，邀请其参加家庭聚会，并希望与社会工作者进一步讨论小娟的情况。根据社会工作专业伦理守则，社会工作者适宜的回答是（） 小组后期成熟阶段，社会工作者在小组中的角色有（） (2016年)根据社会支持理论，社会工作者在实践中应该（）。 下列小组工作沟通与互动技巧中，属于社会工作者与组员沟通的有（ ）。 在转换阶段，社会工作者在小组的权力与地位（）。 社会工作者小顾运用小组工作模式组建了某个小组，在这个小组工作的开始阶段，小顾不能充当（）角色。 某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动，社会工作者发现组员小丁很内向，很少说话。这时，社会工作者可以（） 某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动，社会工作者发现组员小丁很内向，很少说话。这时，社会工作者可以（） 某以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动，社会工作者发现组员小丁很内向，很少说话。这时，社会工作者可以（ ）。 小组工作转折阶段，社会工作者的任务有()。 在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（） 在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宣设计的活动是（） 在设计小组活动时，社会工作者要考虑小组活动与各个工作阶段目标的匹配度。小组的后期成熟阶段，社会工作者最适宜设计的活动是（）