材料：
某教师在组织“生物与环境之间的关系”的教学时采取如下的教学行为：
首先提出观点：生物与环境之间是相互影响、相互依赖的关系。
举例说明：环境对生物的影响以及生物对环境的适应和影响。
例一，视频播放：光对鼠妇生活的影响。
例二，图片说明光影响植物生活和分布，阳光会影响动物的体色；过热或过冷，都会使生物体的新陈代谢无法正常进行；一切生物的生活都离不开水。
例三，实例说明同种生物个体之间由于争夺食物、配偶、栖息地或其他生存条件而发生斗争；不同种生物之间的寄生、竞争、捕食等关系。
例四，生物对环境的适应是普遍存在的，如鱼与水中生活相适应的特征、鸟适于飞行的特点等。
例五，生物适应环境的有趣现象：保护色、警戒色、拟态等。
请就该教师的课堂设计进行一个简短的教学评价。

课堂组织是教学过程的核心环节，以下教师在组织教学时错误的方式是（） 公共关系是指组织与公众之间的()关系，即组织与公众环境之间的信息交流关系。 远程教育是指学生与教师、学生与教育组织之间采取（）进行系统教学和通信联系的教育形式。 （）是指生物与其生存环境之间或生物与生物之间的相对状态或相互关系。 公共关系是指组织与公众之间的相互依赖关系，即组织与公众环境之间的()关系。 （）是指组织与公众之间的传播沟通关系，即组织与公众环境之间的信息交流关系。 关于生态平衡的定义，下列正确的是A.生物与生物之间的动态平衡B.生物与环境之间的暂时平衡C.生物与生物，生物与环境之间的暂时相对的平衡D.生物与环境之间的动态平衡E.生物与生物之间、生物与环境之间的长期平衡 教师在使用先行组织者进行教学时，学生的学习方式是（） 材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教师制订了如下教学目标： “生态”一词字面解释，即植物生长状态。科学含义是，生物机体与其栖息环境相互关系，也即指生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用。 生态一词字面解释，即植物生长状态。科学含义是，生物机体与其栖息环境相互关系，也即指生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用（） 生态一词字面解释，即植物生长状态。科学含义是，生物机体与其栖息环境相互关系，也即指生物与生物之间、生物与环境之间的相互作用（） 在幼儿园教学活动中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。（） 在幼儿园教学活动中，教师与幼儿之间是主导与主体的关系。（  ）   教学中师生之间就是教师教、学生学的单向传与授的关系。 （） 环境生物学研究的是生物与受损环境之间的关系，首先就要对受损环境进行全面的认识，进而对生物与受损环境之间的整体关系进行了解，为进一步分析环境生物学问题提供一个基础平台。() 环境生物学研究的是生物与受损环境之间的关系，首先就要对受损环境进行全面的认识，进而对生物与受损环境之间的整体关系进行了解，为进一一步分析环境生物学问题提供-一个基础平台（） 进行小组教学时，教师指导教学活动的方式有 ( ) 学生健康的心理状态是由良好的心理环境熏陶而成的，而良好的心理环境是由人际关系构成的，这主要反映在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系上。以下说法正确的是（） 学生健康的心理状态是由良好的心理环境熏陶而成的，而良好的心理环境是由人际关系构成的，这主要反映在教师与教师之间、教师与学生之间、学生与学生之间的关系上。以下说法正确的是__（）