每个幼儿的发展水平和特点是不同的，因此，应为不同幼儿制订不同课程目标，特别要注意为特殊幼儿制订个别化课程目标（）

某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（　　） 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（） 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了（　　） 幼儿的()是指在活动组织设计时充分考虑内容与形式适应幼儿发展水平和需要 在幼儿思维个体发展过程中，_________、_________、_________是三种不同发展水平的思维。 不同幼儿发展的水平和速率是不一样的，所以我们在幼儿体育教育中要（）。 某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同程度的操作材料，这遵循了(   )。 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的发展水平。() 幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。 在游戏环境规划时，既要考虑面向全体、符合幼儿年龄发展水平，又要考虑幼儿个体差异，符合不同幼儿发展的水平，这主要体现了室内游戏环境规划的（）原则？ 不同历史时期，不同的地区，不同的经济社会发展水平和发展速度，不同的人口分布和迁移特点，都对城市的（）等产生影响 由于受“自我主张”和“自我约束”发展水平的限制不同，幼儿对父母的要求反应不同。具体表现有() 李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭背景，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现幼儿教师劳动的特点是()。 李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现的幼儿教师劳动特点是（  ）。 李老师是幼儿园大班的老师，虽然李老师班上的孩子来自不同的家庭背景，有不同的兴趣、爱好和发展水平，但李老师都能凭借自己的观察和经验，对每个孩子因材施教，使每个孩子在班上找到自信和乐趣。李老师对孩子的因材施教体现幼儿教师劳动的特点是()。 简述幼儿中期儿童游戏的发展水平。 认知相互作用论认为，决定幼儿语言发展水平的是幼儿的() （2013年下半年统考）某教师针对不同发展水平的幼儿提供了不同难度的操作材料，这遵循了(    )。 幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的（）之内 幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的（）之内