幼儿园课程应迎合或迁就幼儿的身心发展水平。

幼儿园的课程内容既要符合幼儿已有的发展水平，又能促进其进一步发展，即难度水平应处在幼儿的“（）”之内。 强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的（） 幼儿园课程是促进幼儿身心全面发展的各种教学的总和（） 幼儿园教育评价的目的是了解班级幼儿不同的发展水平。（　　） 幼儿园课程促进幼儿素质发展，其关键是促进幼儿身心全面和谐的发展，培养他们的（） 在幼儿园中所有幼儿的语言发展水平都是一样的。 幼儿园课程评价的发展性表现在对幼儿园课程的（） 幼儿园的环境创设应遵循与（）相一致、与幼儿的发展水平相适宜等原则。 幼儿园的环境创设应遵循与（）相一致、与幼儿的发展水平相适宜等原则 在幼儿刚入幼儿园时，幼儿园会对所有幼儿的发展情况包括身心发展情况进行摸底测试和测验，以便能在以后的工作中根据幼儿的特点和发展水平进行指导和帮助。这种摸底测试和测验的评价方式属于（） 价幼儿园的孩子的智力发展水平或诊断智力低下的重要方法是（　　） 幼儿园科学教育是以幼儿身心发展特点为基础。() 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时（） 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律。论述幼儿园为什么不能“小学化”。 根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律。论述幼儿园为什么不能“小学化”。 幼儿园的环境创设、设施材料、教师的言行举止，都会潜移默化地影响幼儿的身心发展。这说明幼儿园的课程有（）的特点 幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的知识，促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。() 用表格记录法观察记录幼儿在幼儿园游戏活动中的社会性发展水平。 幼儿园应在各项活动的过程中，根据幼儿不同的心理发展水平，注重培养幼儿良好的（）