各国在初等学校课程管理改革方面的两种总取向

如何从课程实施三种取向之关系看我国课程改革 学校管理中有两种沟通形式：（）、（）。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。 学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计（） 确立教育目的的两种价值取向是（）。 初等教育改革发展所研究的对象可以包括初等教育改革的本质、初等教育改革与其他社会改革的关系、初等教育改革的规律、过程、评价、设计等方面。() 有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题。具有这种课程取向的课程类型称为（） 新课程改革实行国家、、学校三级课程管理，其目的是（） 追求整体性课程目标是当前世界各国课程改革发展的一种趋势。（ ） 目前世界各国主要采用两种预算年度，请问是哪两种（） 学校课程改革中主要是改革（　　） 显性课程与隐性课程是两种相同的课程类型（） 英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？ 各国不动产登记制度分为（）两种。 高等教育政策中的两种价值取向是（）。 菲德勒权变理论中的两种基本风格是关系取向和任务取向（） 将学校管理目标分为定性目标和定量目标两种形式的标准是学校管理活动的（） 课程考核分为哪两种方式（） 包豪斯的课程分为“（）”与“（）”两种，均属基础课程。 各国对教育的管理都可以通过（ ）两种不同的体制来进行