研究者通过参加一定的情境活动，对活动中的原始事件进行记录，分析记录结果，从而得出结论的方法是()。

研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这是教育心理研究中的 研究结束后，我们需要配合研究者进行原始数据核查，包括（） 研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地考察和描述人心理活动的表现，收集研究资料。这种方法是（）。 社会工作研究者总是对特定情境进行反思式交谈，然后将思考转换为行动，比较不同策略，提炼相同因素，排除不恰当的做法。根据参与者对自己行动的反思，该做法属于行动研究中的( )。 参与性观察法要求研究者完全以局外人的身份对幼儿的活动进行观察。 质性研究可以理解为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多用资料收集方法，通过与研究对象的互动，从而对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。” 质性研究可以理解为“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多用资料收集方法，通过与研究对象的互动，从而对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”（） 在图书情报领域，研究者认为：信息源是“人们在科研活动、生产经营活动和其他一切活动中所产生的成果和各种原始记录，以及对这些成果和原始记录加工整理得到的成品”。() “研究者与被研究者通过口头交流，搜索被研究者对某件事的看法、建议”。这体现的教育研究方法是（）   ()是按照研究者是否介入观察对象的活动分类。 量的研究方法是以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与访谈对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。() 在进行现场观察过程中，研究者要绝对地排除主观偏见因素对观察活动的影响。 研究假设是研究者针对某一研究问题在研究活动之后得到的暂定的研究结论。 突发事件的社会心理是指在一定时期内、一定情境下一个社会中人们所产生的主流心理活动内容及其相应的行为倾向。 研究者按照一定目的和计划，对研究对象进行系统的观察研究，从而了解某些特征和规律的方法称为（）。 观察是研究者根据需要有目的、有意识地进行的一种活动，是被动的。() 测验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动（） 实验法是研究者根据研究课题要求，编制一定的问题或表格让被试者回答，从而了解被试者的心理活动（） 选题无需考虑研究活动本身的目的和研究者的学力和专业层次。 选题无需考虑研究活动本身的目的和研究者的学力和专业层次（）