由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对生物的兴趣。此时的学习动机属于（）
A. 近景的间接性动机
B. 远景的直接性动机
C. 远景的间接性动机
D. 近景的直接性动机
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由于生物老师讲课富有激情，唤起了学生对生物的兴趣。此时的学习动机属于（）
A.近景的间接性动机 B.远景的直接性动机 C.远景的间接性动机 D.近景的直接性动机
答案
19世纪末，由于美国从澳大利亚引进（)防治（)获得成功,引起了人们对生物防治的极大兴趣。
答案
您对生物老师的评价是（）
A.非常满意 B.满意 C.基本满意 D.不满意
答案
学校有300个学生选择参加地理兴趣小组，生物兴趣小组或者两个小组同时参加。如果80%学生只参加地理兴趣小组，50%学生只参加生物兴趣小组。问同时参加地理和生物兴趣小组的学生人数是多少？
A.240 B.150 C.90 D.60
答案
老师给学生讲课属于()。
A.公共距离 B.社会距离 C.个人距离 D.亲密距离
答案
相对生物利用度是相对生物利用度是（）
A.口服等量药物后AUC／静注等量药物后AUC×100％ B.受试药物AUC／标准药物AUC×100％ C.口服药物剂量／进入体循环药量×100％ D.受试药物Cmax／标准药物Cmax E.口服等量药物后Cmax／静注等量药物后Cmax
答案
教师讲课语言生动形象、简洁准确、富有吸引力、声音抑扬顿挫、并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
答案
教师讲课语言生动、形象、筒洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（）
A.有意注意 B.无意注意 C.共鸣 D.兴趣
答案
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的( )。
A.有意注意 B.无意注意 C.有意后注意 D.共鸣
答案
某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是（ ）。
A.检核表 B.档案袋 C.评价量表 D.观察和轶事记录
答案
热门试题
某中学生物教师准备探查该校学生对生物学课程的态度，他应该选择的最佳工具是()。
《生物圈中的微生物》一章的学习，可以使学生对生物多样性形成较为完整的认识。
(2014河北沧州)教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣容易引起学生()。
生物老师为了在课上更好地为学生讲解叶绿体，在上课前，生物老师使用仪器观察叶绿体的形态并进行研究记录。由此可知，生物老师采用的教育研究方法是（）
论述土壤微生物对生物的影响。
下列叙述属于生物因素对生物影响的是（）
由于数学老师讲课很生动，激发了学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
（2016山西太原·单选）教师讲课语言生动.形象.简洁.准确.富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（）
下列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）。
相对生物利用度
绝对生物利用度
绝对生物利用度
相对生物利用度
由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）
班级活动是激发学生兴趣和激情的原动力。
下 列叙述中，属于生物因素对生物影响的是（）
了解生物的多样性，保护生物的多样性，都需要对生物进行()
相对生物利用度等于
相对生物利用度是（）
相对生物利用度是
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