家庭中幼儿社会教育活动渗透在日常生活、闲暇活动、节日活动中，和生活同步。家长应重视这些日常生活中一点一滴的渗透和影响。

幼儿园社会教育活动的一般方法：() 正规的社会教育活动 幼儿社会教育的方法和途径可分为专门化的社会教育活动和非专门化的社会教育活动两大类。其中专门化的社会教育活动包括参观、谈话、讲述、实践活动、情境教学、综合性活动等。非专门化的社会教育活动包括生活活动、角色游戏、户外体育游戏、学习和欣赏艺术作品等。这些活动各有长短，教师在实践中要注意扬长避短，灵活运用。 学前儿童社会教育评价就是对学前儿童社会教育活动的评价（） 在专门的教育活动中，对幼儿进行社会教育的形式主要有()。 幼儿园社会教育活动设计的程序一般包括()。 幼儿教师设计和实施社会教育活动的主要依据：() 幼儿社会教育 指对幼儿园社会教育活动评价时，要针对社会教育活动的特点进行评价。对社会教育活动设计的优点和不足进行分析，并提出具体的改进建议，真正做到对活动的评价，而且对于幼儿园社会教育活动的效果还不能要求立竿见影，还要考虑其内隐性和后续性的特点，这一原则是()。 学前儿童社会教育活动评价的原则是指导实施学前儿童社会教育活动的行为准则（） 引导幼儿了解自己与周围环境的关系，这是社会教育活动中的（） 幼儿社会教育目标是幼儿园社会教育内容选择的首要依据。 下面不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是（）。 下列不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是（） 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会（）作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对（）的促进作用的判断和对教师从事的社会教育工作产生的实际成效的判断。 幼儿园实践中，保教结合，日常生活活动与教育活动相结合，处处渗透教育，重视各环节教育价值，这种观点符合（） 幼儿园教师组织社会教育活动通常包括三个环节，即( )。 区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一，主要有()。 幼儿园社会教育活动设计一般应遵循以下几条原则：()。 学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足社会和个体需要的程度作出判断的活动，其主要领域包括对幼儿园开展的学前儿童社会教育对儿童社会性发展的的判断和对教师从事的社会教育工作产生的（）的判断