（）在1946年所著的《教学中的视听方法》一书中提出了“经验之塔”的理论

韦伯在其()一书中提出了理想的行政组织理论 美国管理学家（）在其所著的《企业的人性方面》一书中提出了x理论和Y理论。 马斯洛在一书中提出了需要层次论 萨维尼在1849年《现代罗马法体系》一书中提出了著名的（） 1965年，加涅在《学习的过程》一书中提出了学习层次分类的思想（） 麦格雷戈在（）一书中提出了著名的“X-Y”理论。 阿吉里斯在一书中提出了成熟——不成熟理论 库克于1942年在《冲突法的逻辑与法律基础》一书中提出了（） 1949年，赫伯特·普罗克诺在《定期放款与银行流动性理论》一书中提出了( )。 魏源在（）一书中提出了“师夷长技以制夷”的主张。 杨氏程序是美国著名广告大师詹姆斯·杨(James Young)在其所著的()一书中提出的。 1946年戴尔在总结视听教学理论及视听教学实践的基础上提出著名理论（）。 西蒙在《管理行为》一书中提出了决策的“有限理性标准”和 原则 罗杰斯在1942年出版的（）一书中提出了有关人本治疗模式的基本概念。 美国著名教育家戴尔(E.Dale)于()年所著的《视听教学法》。该书提出的“经验之塔”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。 美国学者卡特赖特和詹德在《团体动力学》一书中提出了 ( ) （）在《第五项修炼》一书中提出了学习型组织的概念 安索夫最初在其1976年出版的《从战略规划到战略管理》一书中提出了（）。 美国学者1965年在其著述的《组织心理学》一书中提出了自己的人性假设观点（） “教学相长”、“长善救失”、“藏息相辅”等教学原则是在( ) 一书中提出的。