了解智力活动的动作结构，明确活动的方向是智力技能形成哪一阶段的特点？（）

在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实 施的阶段是（ ）。 智力活动是非智力活动的基础,非智力活动依赖于智力活动,并积极作用于智力活动（） 技能是通过感知而自动化的动作或智力活动方式（） 下列活动中，属于智力技能的是（　）。 智力活动与非智力活动的必然联系是说（） 观察力是智力活动的门户，是智力活动的源泉。() 吉尔福特的智力结构理论认为，人类智力活动包括（）。 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序（） 对于培养学生智力技能最具有现实意义的途径是结合教材知识教学，训练学生掌握智力活动规则和课题解答程序（） 智力技能按其（）分为一般智力技能和专门的智力技能 简述动作技能和智力技能的关系。 试述动作技能和智力技能的关系 试述智力技能与动作技能的关系。 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？ 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 下列活动中，以智力技能为主的选项是（） 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 智力技能的特点有：动作对象的（ ），动作进行的（ ），动作结构的（ ）。 专门的心智技能是在某种专门的智力活动中逐步形成起来的。( ) 智力技能形成的阶段有（　　）