技能是通过感知而自动化的动作或智力活动方式（）

智力活动与非智力活动的必然联系是说（） 观察力是智力活动的门户，是智力活动的源泉。() 在智力技能形成过程中需要把智力活动模式以展开的、外显的方式予以实施的阶段是（）。 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践，以展开的、外显的方式付诸实施的是（） 技能是通过本能形成的一种智力动作方式和肢 体动作方式（） 技能是通过本能形成的一种智力动作方式和肢 体动作方式。 心智动作的形成阶段中（　）阶段的重要特点是智慧技能活动的简略、压缩和自动化。 通过人借助于内部言语在头脑中完成的智力活动方式是（ ）。 在智力技能形成过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（  ）   数学技能的学习，就是将一连串运动方式或心理活动方式，经练习而形成熟练的、自动化的反应的过程。() 教学过程中智力活动与非智力活动的关系。 在动作技能达到自动化阶段时，完成该动作时的意识非常清晰 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（　　）。 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）。 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。 在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实 施的阶段是（ ）。 教学活动中如何处理智力活动和非智力活动的关系？ 动作技能学习的实质是通过练习，使操作规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化（） 作为智力活动的主体，渗透到各种智力活动中，决定个体间的智力差异的是（） 操作技能形成的熟练阶段，动作执行达到高度自动化。自动化意味着动作的执行过 程不需要意识的控制。 （　　）