（）学习理论认为，学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。

现代阅读观认为，学习者（）是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。 现代阅读观认为，学习者是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的 认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是（） （）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调（） 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调（） 认知学习理论建构主义学习理论的基本共性是强调( ) 建构主义学习理论强调学习的 建构主义学习理论强调学习的 建构主义学习理论提倡情境学习（）   强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（） （　　）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 （）学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主动建构者。 学习者利用原有知识经验进行新的学习，建立新旧知识的联系，这种学习是（ ）。 按照建构主义思想，学习者学习和发展的动力来源于学习者与（）的相互作用。 建构主义学习理论强调学习是（）的过程。 认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调（） 认知学习理论和建构主义学习理论的基本共性是强调 中国大学MOOC: 与现代教育技术实践最密切的理论是学习理论，主要是行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论、建构主义学习理论、情境学习理论、多元智能理论、 学习观。 建构主义学习理论的学习策略包括（）