（）学习理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。

主张学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程的学习理论是（ ）。 认为学习是在学习者头脑中形成认知结构的过程的学习理论是（） 试述联结-试误学习理论、社会学习理论、认知结构学习理论和有意义接受学习理论 强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是（） （）学习理论认为，学习是学习者通过新旧经验的双向作用建构自己的经验体系的过程。 认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论（ ）。 认为学习者在学习过程中占据主动地位的是哪几种学习理论（） 根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习（） 认知主义学习理论认为学习不是刺激与反应的直接联结，而是知识的（）；学习是凭智力与理解，绝非盲目的尝试。 认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是（）。 建构主义学习理论认为知识不是通过教师传授得到。而是学习者在一定的情境即社会文化背景下。借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助。利用必要的学习资料。通过 的方式而获得 18.根据学习材料与学习者原有知识的关系分为接受学习和发现学习。（） 有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。 有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。 格式塔学习理论强调学习者的知识经验的整体性和知觉经验的组织作用，关注知觉和认知的过程（） （）有利于学习者系统、快速地接受理论知识，提高整体理论水平 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是(　　) 关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是（） 与行为主义学习理论相比，认知主义学习理论将研究视角从外显的刺激与反应转向学习者对环境刺激的内部加工（） 建构主义知识观认为，知识不是先于或者独立于学习者而存在，而是学习者主动建构的结果，是一种意义的建构，具有个人性、情境性。