教育督导人员是权力性的教育行政人员。()

教育行政体制的基本类型：（按行政权力分配关系）（）（我国的教育行政体制）（）（美国）、（）；（权力机构关系）（）和（）。 教育行政机关守法、学校守法和教育行政机关工作人员、学校管理人员及教师守法属于（） 教育行政非权力方面的促进作用有 教育行政执法的主体是教育行政机关。（ ） 在教育督导工作中注意主任督学与一般督导人员的合作、教育督导人员之间的合作、教育督导人员与被督导人员之间的合作，使教育督导过程成为一种协商、合作、指导和帮助的过程，这是教育督导工作原则的体现()。 将教育行政信息划分为宏观教育行政信息、中观教育行政信息和微观教育行政信息的依据标准是（） 日本的地方教育督导人员称为()，不具有行政权力，主要是提供专家指导、咨询和建议。 在我国对政府及教育行政机关办教育的督导重在()，对学校的督导则应当侧重于指导。 教育行政侵权行为的主体是教育行政机构及其公务员，但教育行政赔偿主体是（ ）。 我国权力机关和教育行政机关均可采取的教育法制监督途径是（）。 我国权力机关和教育行政机关均可采取的教育法制监督途径是（）。 教育行政主体的权力作用是通过()来体现的。 拿破仑时期掌握全国教育行政最高权力的领导部门是（）。 我国教育法规体系主要包括宪法中有关教育的条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。 我国教育法规体系主要包括宪法中有关教育的条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规和教育规章。（ ） 从教育督导的内容上分，对教育行政及教育机构的经常性工作予以面上的指导检査，及时了解教育工作动态的督导，叫作() 从内容上看，教育行政执法主要有教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行三种形式。（ ） 从内容上看，教育行政执法主要有教育行政措施、教育行政处罚和教育行政强制执行三种形式（） 教育行政相对人在（）教育行政诉讼中是原告。 中国大学MOOC: 我国教育法规体系由 中的教育条款、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章等构成。