依据评价的功能，教学评价是对{填空}与{填空}的评价。

教学评价的目的是对{填空}、{填空}以及学生培养方案做出决策。 就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{填空}和总结性评价。 依据评价的功能，教学评价有（ ）与（ ） 。 教学评价的目的是对{pz_填空}、{pz_填空}以及学生培养方案做出决策。 按照对教学评价的处理方式不同，分为{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价内容包括{填空}、情感和{填空}三个方面。 就实施教学评价的时机而言，可将教学评价分为{pz_填空}和总结性评价。 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是{填空}和{填空}。 根据评价采用的标准，教学评价可以分为相对性评价、绝对性评价 和{pz_填空}。 根据{pz_填空}的处理方式，教学评价有常模参照评价和标准参照评价之分。 教学评价的报告方式常用的有{填空}、{填空}和观察报告等。 评价／反思过程包括在教学之前对教学设计效果的{pz_填空}在教学过程中对教学的{pz_填空}以及在教学之后的{pz_填空}。 {pz_填空}始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 具有较强甄别性特点的教学评价 是{pz_填空}。 教学评价的目的是对{pz_填空}、教学方法以及学生培养方案做出决策。 对认知和技能领域的学业成就的评价，最常用的评价手段是{pz_填空}和{pz_填空}。 教学评价内容包括{pz_填空}、情感和{pz_填空}三个方面。 教学评价的目的对{pz_填空}、教学方法以及学生培养方案做出决策。 教学评价的目的对{pz_填空}、教学方法以及学生培养方案做出决策。 据评价的功能，教学评价有_________评价与_________评价。