识记障碍有关的是

什么是知识的识记？怎样提高知识的识记效果？ 在小学阶段，机械识记与意义识记之间的关系是（） 识记效果不佳的原因是识记效果不佳的原因是（） 幼儿在识记过程中，使用识记方式较多的是（） 具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是 有意识记是有明确的识记目的，并运用一定方法的识记，在识记过程中还需要一定的意志努力。根据上述定义，下列属于有意识记的是： 机械识记是一种死记硬背，其效率明显低于意义识记。在教学中应培养学生意义识记的能力，而扼制机械识记的发展（） 根据材料的意义和逻辑关系，运用有关经验进行的一种识记是（　　）。 小学儿童的识记可根据分为无意识记和有意识记（） 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 幼儿的机械识记多于意义识记，随着年龄的增长，意义识记所占的比例逐渐增高，意义识记的能力也逐渐提高，而机械识记的能力则逐渐降低（） 随意识记和无意识记属于（）。 识记的内容遗忘最快发生在识记后（） 根据识记材料有无意义，或识记者是否了解其意义，把识记分为（） 事先没有明确目的，也没有经过特殊的意志努力的识记，这种识记是（）。 幼儿初期无意识记和有意识记的发展情况是（）。 如果识记材料时有明确目的而且需要付出意志努力的识记（记忆）是（） 幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。（） 幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记 识记的内容遗忘最快发生在识记后的