在班级管理中，学生既是班级管理的客体，又是班级管理的主体（）

班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。（） 班级管理的内容主要有（ ）、班级制度管理、班级教学管理和（ ）。 班级管理的内容主要有（）、班级制度管理、班级教学管理和（） 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。() 李老师在班级里实行请学生轮流当班长的管理方式，使每个学生都有机会参与班级事务及管理，成为班级的主人。这种班级管理方式是（）。 建立以人为本的班级管理机制，应该：①以满足学生的____为目的；②确立学生在班级中的____地位；③训练学生____管理班级的能力。 建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的（ ）为目的；确立学生在班级中的（ ）地位；训练学生（ ）管理班级的能力。 （）既是班级活动的出发点，又是班级活动的最终归宿。 班级管理是以学生为中心的管理。 （ ） 传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心。 传统的班级管理强调以教师为核心，现代班级管理强调以学生为核心（） 班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。 班级管理的实质就是要让每个学生都成为班级的主人。 班级管理的实质是让每个学生成为班级的主人（） 班级管理的实质是让每个学生都成为班级的主人（） 班级管理可从两个层面上理解，即学校领导对班级的管理（班级外部管理）和（）（班级内部管理）。 学生的班级管理不包括（） 班级管理机制是指班级管理的（） 当前我国班级管理体制仍缺乏活力，学生参与班级管理的程度仍较低。()