班级管理的实质就是确立学生在班级中的主体地位。

在班级管理中，处于主体地位是（ ） 班级管理的实质就是（ ）。 (2008年4月)建立以人为本的班级管理的机制，应该以满足学生的{pz_填空}为目的；确立学生在班级中的{pz_填空}地位；训练学生{pz_填空}管理班级的能力。 班级管理的实质是让每个学生都成为班级的主人（） 班级管理的实质是让每个学生成为班级的主人（） 主体性班级管理就是教师不再参与班级的日常管理，完全放手让学生自我管理、自 我负责。 （ ） 简述班级活动管理在班级管理中的地位 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。 现代班级管理的实质是建立以学生为本的班级管理机制。() 班级管理的实质就是{pz_填空}。 班级管理中的民主就是尊重学生，与学生商量（） 班级管理中，凡事都能与学生商量就是民主。（） 班级管理中的主体性原则是指幼儿是班级的主体。() 在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体。（ ） （  　）的实质是在班级管理的全过程中，调动学生自我教育的力量，使人人都积极主动地参与班级事务，让每个学生都成为班级的主人。 班级管理的实质是（）。 班级管理的实质是____。 班级管理的实质是（） 班级常规管理的实质是在班级管理全过程中，调动学生自我教育的力量，发挥每一个学生的主人翁精神。 班级教育管理者了解班级学生和班级整体情况，把握班级特点，解决班级教育管理问题的方法是（　  ）。