提出“教育即生活”这一教育观点的是（　　）

提出“教育即生长”、“教育即生活”等观点的教育家是（ ）。 “庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是( )。 “庶”与“富"是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是 “教育即经验的改造”是（）的教育观点。 教育即经验的改造”是（ ）的教育观点。 “庶”与“富”是“教”的先决条件。首次提出这一教育观点的教育家是(  )。 提出“教育即生活”这一命题的教育家是（） （）提出了“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 提出“教育即生活”的观点的教育家是 “教育即生活”，提出这一命题的是（）。 “教育即生活”，提出这一命题的是（）。 提出“小人之学”教育观点的是（） 教育即生活、教育即生长、从做中学等观点的提出者是（） 提出“教育即生活”“学校即社会”“做中学”的观点是（） 提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“从做中学”的观点的是（） 意大利教育家蒙台梭利提出“教育即生活、生长和经验改造”、“教育即社会”,以及“从做中学”等教育观念。 提出“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”“从做中学”观点的实用主义教育思想家是（） “教育即生活”，是以（）为代表的教育家提出的重要观点 美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（　）。 （）提出教育即生活，教育即生长，教育即经验