单选题

新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰,新的观念或命题获得意义。这种学习是()

A. 派生类属学习
B. 并列结合学习
C. 上位学习
D. 相关类属学习

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单选题
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩张、精确化、限制或修饰,新的观念或命题获得意义,这种学习是                                                                                 (  )
A.派生类属学习        B.相关类属学习      C.上位学习        D.并例结合学习
答案
单选题
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰新的观念或命题获得意义。这种学习是()
A.派生类学习 B.相关类属学习 C.上位学习 D.并列结合学习
答案
单选题
新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中,原有的观念得到扩展、精确化、限制或修饰,新的观念或命题获得意义。这种学习是()
A.派生类属学习 B.并列结合学习 C.上位学习 D.相关类属学习
答案
单选题
上位学习,也称总括学习,是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念。在这些原有观念的基础上学习一个概括和包容程度较高的概念或命题时,便产生上位学习。根据上述定义,下列符合上位学习的是:
A.小张先学习了鳄鱼是什么,之后又学习了两栖动物是什么 B.小王了解了绿皮车、运输火车、动车是什么后,又知道了什么叫火车 C.小赵在学习了幂次方后又学习了二次方 D.小李先后学习了梅花、桃花、樱花等这些花卉的概念
答案
主观题
()指认知结构中原有观念与要学习的新观念的相互作用。
答案
单选题
原有观念为上位,新学习的观念是原有观念的下位观念,这种学习称为()
A.下位学习 B.上位学习 C.并列学习 D.结合学习
答案
单选题
原有观念在概括程度、包摄范围上高于要学习的新观念,新学习的观念被纳入较高的上位观念,并与之发生相互作用,这类学习是()
A.上位学习 B.下位学习 C.并列学习 D.结合学习
答案
单选题
总括学习是指新观念与认知结构中原有观念既非从属关系,也非总括关系,只是和原有认知结构中的整个内容具有一般的联系。()
A.错误 B.正确
答案
单选题
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的过程称为()
A.同位学习 B.上位学习 C.下位学习 D.并列结合学习
答案
单选题
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的学习称为()
A.下位学习 B.上位学习 C.并列结合学习 D.符号学习
答案
热门试题
把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位。并使之相互联系的学习过程称为()。 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系,这种学习称作(  )。 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程称为( )。 下列哪项属于美的感性观念( )。 把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位,并使之相互联系的学习过程,称之为( ) 新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系,其中,新内容包含原有观念属于( )。 “_”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来 一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程是( )。 把新的观念归属认知结构中原有观念的某一部位并使之相互联系的学习过程称为() 以下属于性观念特点的是()。 ()是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联. 先于学习新材料的引导性材料,它对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种学习内容的组织技术或者教学策略叫() 下列想法中,属于理性观念的是() 先行组织者先于学习任务本身呈现的一 种{ }材料,其抽象、概括和综合水平高于学习任务,并且与认知结构中原有观念和新的学习任务相关联。 一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分,并使之相互联系的过程是{pz_填空}。 在意义学习中,新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作(  )。 下位学习是在原有学习观念的基础上增加新的学习观念。() 在有意义的学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用。 在有意义的学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着关键作用。 在有意义的学习中,学习者认知结构中原有的适当观念起着决定作用()
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