同化和顺应是皮亚杰用来解释儿童图式发展的两个基本过程。

同化和顺应是同一个概念的不同叫法。（） 两性心理发展动力理论包含的基本概念是图式、同化、顺应、() 弗洛伊德提出了同化和顺应、图式、客体永久性等学术名词。（） 同化和顺应 皮亚杰用图式、同化、顺应和平衡四个概念来解释认知发展。其中，（）是儿童对环境进行适应的认知结构，最初源于先天的遗传，表现为一些简单的反射 按照皮亚杰的观点，图式是人心理活动的框架或组织结构。所以，图式的形成和变化由两个基本过程组成：同化、顺化（） 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式。 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式。 根据生物学观点，同化和顺应是适应的两种实现形式（） 个体通过同化和顺应是为了达到机体与环境的（　　）。 皮亚杰认为，个体发展是主体通过动作完成对客体的适应的过程，涉及图式、同化、顺应、平衡四个概念，平衡是核心（） 认知结构的发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。 适应包括了两种形式，即同化和顺应（） 在认知发展中，同化和顺应起着不同的作用，同化导致结构的量变，而顺应则引起质变（） 皮亚杰认为，适应包括__________和顺应两种作用和过程。 平衡是同化和顺应两种机能活动之间的稳定状态。() 皮亚杰认为，适应包括{填空}和顺应两种作用和过程。 皮亚杰认为，适应包括{pz_填空}和顺应两种作用和过程。 皮亚杰认为儿童的道德发展大致分为两个阶段即（）和（）。 皮亚杰认为儿童的认知发展应该是阶梯式的，且在不断地同化与顺应中逐渐达到平衡（）