简述奥苏伯尔学习情境中的学习动机理论。

简述奥苏伯尔对学习的分类。 简述奥苏伯尔对学习的分类 奥苏伯尔提出的学习理论属于（） 奥苏伯尔的学习理论被称作（）。 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（ ）。 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（） 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是（） 根据奥苏伯尔的学习理论，学生的学习主要是（） 在奥苏伯尔的成就动机理论中,成为学生在课堂学习中最重要和最稳定的动机的是（） 布鲁纳的学习理论与奥苏伯尔的学习理论异曲同工。 大卫·奥苏伯尔学习理论的基础是（）。 小天学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，而是他发现知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小天的学习动机属于（）。 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果某一学生为赢得老师的夸奖或认可而努力学习，则该学习具有（　　） 小平不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是发现学习过程本身有乐趣。根据奥苏伯尔学习动机理论，小平的学习动机属于()。 简述奥苏伯尔理论中的有意义接受学习的实质及条件。 根据奥苏伯尔的成就动机理论，如果学生是为了赢得地位与自尊心而学习，则该学生具有（） 小明学习不是为了获得家长的赞许，也不是为了赢得名次，只是他发觉知识学习过程本身就有乐趣。根据奥苏伯尔关于学校情境中的成就动机理论，小明的学习动机属于（）。（2009年湖南） 简述奥苏伯尔的有意义接受学习论。 简述奥苏伯尔的教学设计模式的学习观 在奥苏伯尔的有意义学习分类中学习外语单词属于()。