处罚不是目的，而是教育大家不要再犯同样的错误（）

自然后果惩罚法：不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。 自然后果惩罚法：不是人为的惩罚,而是通过事物自身的后果让儿童受到相应的处罚,使儿童从中体验到自身错误所带来的不良后果，从而达到教育的目的。 新常态下的教育，不应该是强迫，而是引导；不是_，而是浸润；不是施压，而是_；不是改造，而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人，而是帮助他成为应该成为的人。依次填入划横线部分最恰当的一项是（） 新常态下的教育, 不应该是强迫, 而是引导; 不是，而是浸润；不是施压, 而是 ；不是改造, 而是改变。它不是让孩子必须成为什么样的人, 而是帮助他成为应该成为什么样的人。填入画横线部分最恰当的一项是（） 处罚和教育都只是手段不是终极目的（） 只要犯同样的错误，就给予同样的处罚，就像热火炉会给以同等程度触摸它的人以同样的烧伤一样，这就是（　）。 “现实生活中我们每个人不是作为我，而是作为大家而生存的。”这句话是谁说的（）？ “现实生活中我们每个人不是作为我，而是作为大家而生存的。”这句话是谁说的？ 新常态不是一个避风港,不要把不好做或难做好的工作都归结于新常态,似乎推给新常态就有不去解决的理由了。新常态不是不干事,不是不要发展,不是不要国内生产总值增长,而是要更好发挥__推动发展 “诗不是（）感情，而是（）感情，不是（）个性，而是（）个性。” 教育的目的不是学会一堆知识，而是学会一种思维。 美术教育不是要培养儿童成为艺术家，而是要让美术完全成为其他教育的手段。 大家看表演时不要忘记给他们（） 知识的教育立场不是一种知识的本体论立场，而是一种（）立场；不是一种共识性立场，而是一种（）立场；不是一种事实性立场，而是一种（）立场；不是一种纯粹的科学立场，而是一种生命立场。 音乐教育不是培养音乐家，而是培养人这句话是谁说的？ 自我教育不是放任自流，而是一种新型的有控影响。( ) 自我教育不是放任自流，而是一种新型的有控影响（） 制粒与整粒时用同样的筛目数。 明确提出“比较教育不是一门“学科”，而是一个“研究领域”的比较教育学者是( ) 生产、销售假药、劣药，经处理后再犯在本药品管理法规定的处罚幅度内从重处罚（）