对学习材料进行补充细节、举出例子、写摘要的学习策略属于（）

复述策略的主要作用是维持注意于目前的学习材料中，并将学习材料保持于（ ）。 内化性原则是指学生要利用学习策略对学习材料进行重新力工，生成新的知识。（ ） 学生利用系统结构图对学习材料归类整理，这一策略属于（） 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是（　　）。 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想。这种促进知识保持的方法是( ) 对材料补充细节、举出例子、做出推论等帮助理解和记忆的方法叫{pz_填空}。 有效学习策略最重要的原则之一，就是学习者利用学习策略对学习材料进行重新加工，产生某种新东西，这就要求学习者进行高度的心理加工（） （）是指学习者对学习材料的信息加工策略，包括编码、复述、精细加工等 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（）。 通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节,举出例子或使之与其他理念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（） 通过主要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（） 因为后面的学习材料对先前学习材料的记忆有干扰作用，这种现象称为（） 一种学习材料对另一种学习材料起干扰作用是( ) 先于教学内容或新的学习材料所呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫作（　）。 教师组织孩子记忆一组学习材料时，会引导他们进行分类记忆。这种记忆策略属于（） 学习者如何与学习材料进行有效的交互() 学习者如何与学习材料进行有效的交互?() 先于学习新材料的引导性材料，它对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用，这种学习内容的组织技术或者教学策略叫（） 先学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰称( )