认同目标的修炼是打造团队的必修课。以下关于认同目标的修炼，不正确的是（）
A. 要周期性在团队平台上交流目标，包括整体目标和个人目标
B. 交流目标时，只需要明确目标的数字，指标
C. 交流目标价值时，既要从个人角度说价值，又要从团队角度说价值
D. 在认同目标基础上，要清晰梳理“现状”，并确认“差距”
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认同目标的修炼是打造团队的必修课。以下关于认同目标的修炼，不正确的是（）
A.要周期性在团队平台上交流目标，包括整体目标和个人目标 B.交流目标时，只需要明确目标的数字，指标 C.交流目标价值时，既要从个人角度说价值，又要从团队角度说价值 D.在认同目标基础上，要清晰梳理“现状”，并确认“差距”
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以下属于认同目标的修炼的是（）
A.要周期性在团队平台上交流目标，包括整体目标和个人目标 B.交流目标时，既要明确目标的数字，又要交流目标的价值 C.交流目标价值时，既要从个人角度说价值，又要从团队角度说价值 D.在认同目标基础上，要清晰梳理“现状”，并确认“差距”
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以下关于必修课程评价的说法正确的是（ ）。
A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力 D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
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以下关于必修课程和选修课程说法正确的一项是（ ）。
A.普通高中语文课程分必修课和选修课、活动课程三种类型，它们的目标既有联系又有区别，共同构成高中语文课程总目标 B.必修课的评价应立足于“共同基础” C.必修课的评价更多地着眼于差异性 D.必修课的评价尤其要突破一味追求刻板划一的传统评价模式，努力探索新的评价方式来促进目标的达成
答案
以下关于必修课程的评价说法正确的一项是（）。
A.论述类文本阅读的评价，着重考查学生对文本内容的准确解读，以及对文本信息的筛选和处理能力 B.文学类文本阅读的评价，是阅读与鉴赏评价的重点 C.文言文阅读的评价，重点考查分析理解不太艰深的文言文的能力 D.实用类文本写作的评价，应考查能否恰当地表达自己的观点，并能用可靠的材料支撑观点
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从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（??）
A.层次性 B.等量性 C.等价性 D.主次性
答案
从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）
A.层次性 B.等价性 C.等量性 D.主次性
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必修课
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以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程"阅读与鉴赏"目标说法不正确的一项是（）。
A.能阅读理论类 B.在阅读鉴赏中，了解诗歌 C.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
答案
以下关于《普通高中语文课程标准（实验）》有关必修课程“阅读与鉴赏”目标说法不正确的一项是（ ）。
A.能阅读理论类、实用类、文学类等多种文本 B.在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法 C.学习从历史发展的角度理解古代文学的内容价值，从中汲取民族智慧 D.在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维
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哪些是大学的“必修课”？
必修课与选修课是相互依存的关系，只有必修课没有选修课，学生个体的兴趣需要就难以得到关注，只有选修课而没有必修课，将难以保证教育的基本质量（）
必修课与选修课是相互依存的关系。只有必修课没有选修课，学生个体的兴趣需要就难以得到关注；只有选修课而没有必修课，将难以保证教育的基本质量。（）
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《普通高中语文课程标准（实验）》高中必修课程目标关于“表达与交流”的要求，以下表述正确的是（）。
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把课程分为必修课与选修课的依据是（ ）。
把课程分为必修课和选修课的依据是()。
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没有激励的销售工作会动力不足，没有目标的销售工作会压力不足，成功的销售工作，目标分解不是必修课。
没有激励的销售工作会动力不足，没有目标的销售工作会压力不足，成功的销售工作，目标分解不是必修课（）
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