幼儿园社会教育活动的年龄阶段目标是其他层次目标的依据和基础。()

幼儿园社会教育评价只看活动目标达成与否，其他的都不重要。() 幼儿园课程目标主要分总目标、年龄阶段目标、()、月或周目标、某一教育活动目标等五个层次。 简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》中有关幼儿社会教育的目标。 根据目标的概括性程度，可以将幼儿园社会教育目标分为三个层次，即()。 幼儿园健康教育的活动目标，指的是根据幼儿园健康教育总目标确立的、按幼儿年龄阶段划分的中短期发展目标。 幼儿园健康教育的活动目标，指的是根据幼儿园健康教育总目标确立的、按幼儿年龄阶段划分的中短期发展目标。 喜欢幼儿园的集体生活，体验与老师和小朋友在一块的快乐，情绪积极、愉快，是()年龄阶段社会教育的目标之一。 幼儿园社会教育活动准备包括()。 《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿园语言教育的总目标不是制定年龄阶段目标和具体活动目标的出发点和依据。 幼儿园语言教育的目标一般可分解为终期目标、年龄阶段目标和活动目标三个不同的层次（） 选择幼儿园社会教育活动内容的依据()。 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、（）、月（或周）目标、某一教育活动目标等五个目标 幼儿园课程目标主要分为总目标、年龄阶段目标、（  ）、月（或周）目标、某一教育活动目标等五个目标。 幼儿园社会教育活动的一般方法：() 幼儿园教师是社会教育资源（　　） 　　简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》对学前儿童社会教育总目标的规定。 幼儿园有向幼儿实施社会教育的明显优势，教师应充分利用幼儿园中幼儿同伴、教师、其他工作人员、物质材料、环境等社会教育资源向幼儿实施社会教育。 幼儿园有向幼儿实施社会教育的明显优势，教师应充分利用幼儿园中幼儿同伴、教师、其他工作人员、物质材料、环境等社会教育资源向幼儿实施社会教育。 幼儿园社会教育的价植。 简述幼儿园社会教育的方法。