心理学家把人的基本情绪分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}四种类型。

格式塔心理学又称为{pz_填空},创始人为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空} 心理学家通过“心理旋转实验”证明了表象的{pz_填空}。 美国心理学家{pz_填空}提出了智力的群因素理论。 我国心理学家根据加里培林和安德森等人的研究而提出的心智技能形成的三阶段为{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、{pz_填空}和{pz_填空}三个基本成分。 提出最近发展区理论的心理学家是{pz_填空}。 提出最近发展区理论的心理学家是{pz_填空}。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}的作用。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 美国心理学家柯尔伯格通过大量研究，将儿童道德判断分为{pz_填空}、习俗和{pz_填空}三个水平。 美国心理学家{pz_填空}提出的{pz_填空}理论，认为一个人情绪的好坏主要是由自己的认知和想法所决定的。 美国心理学家加涅依据不同的学习结果，将学习分为{pz_填空}、认知策略、言语信息、{pz_填空}和态度五种类型。 心理学家桑代克通过“迷箱”实验,指出学习是{pz_填空}的过程。 提出操作性条件作用理论的是心理学家{pz_填空}。 对心智技能最早进行系统研究的是苏联心理学家{pz_填空}。 小学儿童教育心理学的研究方法可分为：{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 教育心理学大致经历了{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、完善时期等四个时期。 1903年,美国心理学家{pz_填空}编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。 我国心理学家一般把学习分为知识学习、技能学习和{pz_填空}三类。 美国心理学家斯金纳把人和动物的行为分为应答性行为和{pz_填空}。