教育心理学对教育实践的作用可表述为具有{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}的作用。

教育心理学对教学实践具有描述、{填空}、预测和{填空}作用。 小学儿童教育心理学主要研究{pz_填空}和{pz_填空}领域里的{pz_填空}及其{pz_填空}的规律。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、（ ） 、预测和 （ ） 的作用。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和{ }的作用。 教育心理学对教育实践的作用可表述为具有描述、解释、预测和_的作用。 小学儿童教育心理学是主要研究{pz_填空}领域里的{pz_填空}的科学。 1903年,美国心理学家{pz_填空}编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。 教育心理学对教育实践具有（）作用。 教育心理学研究的核心内容是{pz_填空}。 教育心理学是介于{pz_填空}之间的交叉学科。 小学教育目的具有{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}作用。 教育心理学是研究教育情境中{pz_填空}的基本心理规律的科学。 1903年{pz_填空}撰写的《教育心理学》一书标志着西方教育心理学体系的确定。 1{pz_填空}是教育心理学这门学科的奠基人。 教育心理学领域最典型的两大学习理论派别是{pz_填空}和{pz_填空}。 《教育心理学》作为一门独立的学科，其标志是1903年心理学家{pz_填空}出版了《教育心理学》。 格式塔心理学又称为{pz_填空},创始人为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空} 教育心理学的发展史,就是{pz_填空}与{pz_填空}相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。 小学教育目的具有{pz_填空}作用、激励作用和{pz_填空}作用。 教育心理学的具体研究范畴是围绕{pz_填空}相互作用过程展开的。