简述在学前儿童手工制作中，技能与创造性的发展之间的关系

幼儿动作的发展直接或间接地促进了儿童创造力的形成和发展。从直接方面看，儿童动作的发展势必促进儿童感知觉、思维的发展和知识经验的获取，进而影响到儿童创造的发展。从间接方面看，儿童各项动作的发展不仅是其进行创造性活动(如绘画、手工制作、游戏等)必不可少的基本技能，并且能够促使儿童独立活动的倾向日益发展起来，从而推动儿童创造的发展。() 学前儿童美术教育是以培养学前儿童审美创造能力为核心的一种创造性教育。（  ）   学前儿童手工制作的意图分为自发型和（）。 学前儿童手工制作的意图分为自发型和 _____ 对学前儿童的弹性要求体现了美术教育的创造性原则。 ( ) 为发展儿童的认识能力和创造性，并训练手的活动技能,设计“恩物”进行游戏的是() 在集体教学活动过程中，应发挥学前儿童的主动性、积极性和创造性，使学前儿童真正成为（）。 学前儿童美术教育是以培养学前儿童（）能力为核心的一种创造性教育。 玩具和材料应该具有可变性和可创造性的特点，即一种玩具材料学前儿童可以，充分发挥孩子的创造性（） 玩具和材料应该具有可变性和可创造性的特点。即一种玩具材料学前儿童可以（），充分发挥孩子的创造性。 简述中华传统美德的创造性转化和创新性发展 简述学前儿童形成动作技能的过程。 学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童（） 下列属于创造性技能的是（）。 儿童的创造性游戏包括（） 溺爱型教养方式会影响儿童创造性思维和个性发展。 玩具和材料还应该具有可变性和可创造性的特点。即一种玩具材料学前儿童可以（ ），充分发挥孩子的创造性。 创造性游戏是指儿童（ ）、创造性地反映生活的游戏。 学前儿童手工发展的样式化期大约发生在儿童（）岁。 　　简述学前儿童社会性发展评价的意义。