下列对文章1－4自然段的理解，不正确的一项是( )
A. 第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。
B. 第
C. 第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“叶”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。
D. 第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
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A.第1段，说明从屈原《九歌》开始，“木叶”成为诗人们笔下钟爱的形象。文章举了谢庄《月赋》、陆厥《临江王节士歌》、王褒《渡河北》为例。 B.第 C.第3段，说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在于“叶”字。由此可见，在诗歌中，概念相同的词语，也有可能在形象上大有区别。 D.第4段，说明“木”的第一个艺术特征：含有落叶的因素。
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A.心口呀莫要这么厉害地跳，灰尘呀莫把我眼睛挡住了,莫要莫把两个祈求的词语，说明诗人无法控制自己内心激动的情绪 B.黄土贴心、梦回延安、搂宝塔山、千呼万唤，几个连续的情节和动作表达了诗人对母亲延安的眷恋 C.延安亲人的欢迎场面更是热烈。被夸张化了的杜甫川、柳林铺和红旗，在唱笑招手。亲人们头上包着白羊肚手巾，腰上缠着红腰带迎过延河来了 D.此时的诗人,满心话登时说不出来，一头扑在亲人怀。一个扑字表现出来的情感，比千言万语要多得多
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下列对文章理解不正确的一项是（）
A.韩愈认为伯乐对千里马的命运起着决定性的作用，正因为伯乐不常有，所以千里马不以千里称也是必然的 B.韩愈指出千里马才美不外见是食马者不识马造成的。他们不识马，却说天下无马，何等愚妄 C.祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间描绘了千里马的可悲遭遇，充满了作者的痛惜之情 D.韩愈认为千里马之所以被埋没，是因为能展示自己的才华
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对文章理解不正确的一项是（ ?）
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下列对文章语句的理解，不正确的一项是（ ）
A.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。运用比喻手法写出荷叶的风姿。“亭亭的舞女的裙”，生动地写出荷叶的动态美。 B.总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。运用排比，用描写性的名词短语，展现出生动的美景，成为“古都的秋”的美妙意境的重要组成部分，作者的神往之情溢于言表。 C.它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。这句话运用排比和拟人两种修辞，使句子生动，并富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨做好了铺垫。 D.我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。此句表现作者和绿的心灵相通。这里主要是表达作者对绿的热爱和对这样一个安宁、平和的环境的追求。
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下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A.选文A处画线句表现了人物当时委屈、后悔和害怕的心理 B.选文B处画线句表现了人物当时受到鼓励后的兴奋心理和得到肯定后的激动心理 C.课堂被窃笑搅起波浪让我怒火中烧，说明我是一个爱岗敬业、对学生严格要求的老师 D.最后一段画线的句子照应了题目，暗示了文章的主旨，烘托了意境，增强了文章的蕴味
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下列选项对文章内容理解不正确的一项是（）
A.本文采取总--分--总的结构，生动形象的写出了王叔远高超的雕刻艺术 B.本文首尾呼应，开通写了王叔远的技艺高超与结尾技亦灵怪矣哉呼应 C.文章详略得当，因为是核舟记，所以详写了核舟的构造整体，略写了人 D.这是一篇说明文，用了举例子、列数字、打比方、摹状貌等说明方法
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下列对文章的分析和理解，不正确的一项是()。
A.作者将教师的作用概括为“传道受业解惑”,精确而简洁。 B.作者在第二段中用三组对比来批判反面现象，其目的是阐明从师学习的重要性。 C.作者将“士大夫之族”与“巫医乐师百工之人”的学习态度进行对比，提示了尊卑贵贱和智力高下反比的奇怪现象，发人深思。 D.第二段三个对比，结语语气一句比一句重，第一个对比的结语是疑问语气，第二个对比的结语是肯定、责备的语气，第三个对比的结语是带有讽刺意味的语气，表达的感情更强烈。
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对文章内容理解不正确的一项是（ ）。
A.第一段引用“马上看壮士，月下看美人”是要说明不清晰而产生出朦胧的美感 B.第四段作者从社会心理学角度分析了朦胧能使人产生出强烈而持久的美感的原因 C.最后一段通过朦胧与晦涩的比较，使人们对朦胧美有全面的认识，避免了片面性 D.从全文看，作者认为朦胧是艺术创作的最高境界，有朦胧才能使美感经久不衰
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选择对文章意思理解不正确的一项（ ）
下列对文章内容的分析和理解不正确的一项是（）
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下列对文章有关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
下列对文章内容理解和写法的分析，不正确的一项是（）
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（题文）下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是( )
下列选项中，对文章内容的理解和分析不正确的一项是（）
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