学前儿童语言教育的活动教育观认为，儿童认知和语言发展的两种机制是()

目前对我国学前儿童语言教育影响较大的三种语言教育观是() 学前儿童语言的活动教育观强调() 学前儿童语言的活动教育观强调（　　　） 在儿童语言教育观中，活动教育观的理论依据是什么? 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价（） 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵 简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合，主要是（）有效的结合。 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程（） 完整语言教育观认为儿童的语言学习是() 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言形式和( ) 学前儿童语言教育整合观认为，儿童语言学习系统包括语言内容、语言方式和（　　）。 学前儿童语言教育活动目标 学前儿童语言教育评价就是指对学前儿童语言教育活动开展的情况进行评价（） 整合教育观认为，学前儿童语言教育内容的整合主要是社会知识、（）有效的结合。 学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（） 学前儿童语言教育的活动目标 从整合教育观的角度看，学前儿童语言教育的内容必须与其他方面的教育() 决定学前儿童语言教育目标构成及分类的要素主要有儿童语言教育构成、语言教育作用和()